1. 目 的：
　1.1 改善教學，提升教學效能及學生成績；
　1.2 提升訓導及輔導技巧，幫助學生健康成長。

2. 基 本 方 針：
　2.1 教師透過自我評估制訂及執行每年的專業發展計劃。
　2.2 教師透過同儕協作教學、互助觀課及其他方法交流教學心得。
　2.3 校方會按學校關注事項、學校發展、老師工作及社會需要需要主動為教師安排培訓。
　2.4 校方亦會按學校發展及老師工作需要推薦教師參加不同課程、研討會及工作坊。
　2.5 校方鼓勵受培訓的教師將所學得的知識和技巧與其他教師分享。

3. 校 本 教 師 專 業 發 展 活 動 項 目：
　2008-09年度

4. 本 校 教 師 接 受 培 訓 的 情 況：
　4.1 2008-09年度本校老師中有96.7%擁有學士學位，34.48%擁有碩士學位，一位擁有博士學位，另有十一位、即18.96%的老師正在修讀碩士課程。
　4.2 本校2009-10的通識教育科團隊大部份為資深人文科及理科老師，87.5%有教授高補程度、會考或初中綜合人文科或通識教育科經驗，科主任於本學年借調教育局通識教育科協助發展通識教育科課程，將校外經驗帶回本校，定期為同儕舉辦校本專業培訓，發展及設計切實可行及適校本校學生的課程。
　4.3 教師專業發展總時數如下：

4.4 校長專業發展總時數如下：

5. 新 老 師 輔 導：
　5.1 學校為每一位新老師委派一位導師，照顧新老師日常需要，協助新老師儘快融入學校大家庭。
　5.2 小組輔導每年2-3次，首次於每學年全體教師大會前一天進行，簡介學校目標、政策及新老師須知。其餘1-2次於上學期進行。
　5.3 科主任及/或領導層會於十一月份檢視新老師的學生課業及進行觀課，並給予建議，協助新老師達到學校的期望。

6. 新 班 主 任 輔 導：
　6.1 學校會為於本校第一次任職班主任的老師於開學前提供小組輔導，介紹班主任須留意的事項，初探將會面對的困難，並安排經驗班主任作分享。
　6.2 班主任跟升班制是本校培育學生健康成長的重要基礎，校長、輔導主任及訓導主任會與班主任保持密切聯繫，於有需要時提供支援。